Información de la obra
El lector tiene en sus manos un libro que ha sido construido a lo largo de una década de experiencias del grupo de investigación Discapacidad, Políticas y Justicia Social, liderado por una apasionada académica, enamorada de la educación y, especialmente, de las posibles transformaciones educativas. El texto aboga por una educación inclusiva con calidad y equidad para todos y todas sin distinción, y reconoce la necesidad de pasar de la teoría a la acción, de la mano del enfoque sombrilla denominado DiseñoUnviersal Para El Aprendizaje (DUA). El valor del texto radica en recoger experiencias de aplicación de este en las aulas colombianas, desde laprimera infancia hasta la secundaria, todas estas lideradas por maestros, maestras y profesionales colombianos, comprometidos con el cambio educativo. El texto invita a que sea el lector quien valore, reconozca, critique y reformule las prácticas pedagógicas compartidas, desde una perspectiva de investigación participativa.
Contenido
CONTENIDO
Lista de tablas 17
Lista de figuras 18
Nota para el lector 19
Presentación 21
Recorrido de este texto 23
Referencias 25
Capítulo 1
Seis ventanas para pensar y actuar acerca de la educación
inclusiva 27
Ventana uno: sí, créame, ¡todos son inteligentes! 28
Ventana dos: ¡anímese! Cambiar el chip del temor por el del reto 33
Ventana tres: los contenidos y las variaciones de las rutas,
velocidades y condiciones para llegar a ellos 36
Ventana cuatro: todos los sectores, actores y saberes, necesarios
en la educación inclusiva 41
Ventana cinco. La educación inclusiva: estudiantes, las prácticas
pedagógicas y las culturas inclusivas 43
Ventana seis: transformar paradigmas sí es posible. La formación
de los maestros 50
Referencias 54
Capítulo 2
El Diseño Universal
para el Aprendizaje al servicio de la educación 55
Primer principio: múltiples formas de presentación de la información 58
Segundo principio: múltiples formas de expresión y participación 59
Tercer principio: múltiples formas de motivación 60
El DUA y el currículo: eliminar barreras e incrementar
oportunidades de aprendizaje 61
Abordar y mitigar la «discapacidad curricular» a través del DUA 64
¿Qué evidencia sustenta la práctica del Diseño Universal para
el Aprendizaje? 64
Otras aproximaciones al DUA basado en la Guía de Alberta 67
Ofrecer de múltiples formas la información 67
Generar comprensión en el estudiante 72
Crear compromiso en el estudiante 78
Referencias 81
Capítulo 3
Algunas experiencias de aplicación del Diseño Universal
para el Aprendizaje 83
En la práctica, ¿cómo se aplica el DUA en Colombia? 84
Experiencia 1: estrategias de atención a la diversidad en la
educación inicial 84
Experiencia 2: estrategias para la educación inclusiva en
preescolar basadas en el DUA 87
Experiencia 3: educación inclusiva en básica primaria basada en
el DUA 90
Experiencia 4: educación inclusiva en básica secundaria basada
en el DUA 93
Experiencia 5: tecnologías de apoyo basadas en DUA 96
Experiencia 6: un recorrido para ganar con éxito «héroes y
heroínas del talento» 106
Experiencia 7: soy una cajita de sorpresas en mi mundo natural 109
Reflexiones derivadas de las experiencias 111
Referencias 113
Glosario 115
Anexos 123
Ronald Lawrence Mace 123
Referencias 124
David Rose 125
Referencias 126
Índice analítico 127