Información de la obra
Las maneras de hacer están ancladas en las prácticas y su análisis se basa en la deliberación entre las partes involucradas que se ocupan de reflexionar sobre lo que ocurre pedagógicamente entre presentes, es decir, sobre la raíz de la praxis y las acciones desplegadas para renovar los saberes. Las pedagogías de la proximidad implican actos de reflexión y acciones políticas de las partes involucradas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en una relación espacio-corporal. Estas alternativas, centradas en el hacer, están siendo cultivadas por quienes desean contribuir a la transformación de las formas como se construyen las relaciones con el conocimiento, las interacciones con los grupos de estudiantes o aprendices y con las dinámicas del trabajo académico cotidiano. Las pedagogías de la vida cotidiana abarcan una serie de acontecimientos o actividades que se realizan con asiduidad para convocar a la reflexión en torno a procesos de aprendizaje y enseñanza mediados por múltiples relaciones intersubjetivas. Aunque estas pedagogías de la vida cotidiana pueden ser informales y no siempre son explícitas ni visibles, se han instalado en las redes y han influido en la vida colectiva a partir de los cúmulos de instantes pedagógicos vividos.
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EDITORA
Dora Inés Munevas Munevar: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
CENTRO EDITORIAL
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Contenido
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CONTENIDOPresentaciónReferenciasCapítulo 1Transformaciones pedagógicas en el trabajo académico cotidianoUnas notas para comenzarMás que un conjunto de actos de diferenciaciónInterpelar la clasificación que descalifica la diferenciaTras las ausencias numéricas, los silencios epistémicosCambios en los modos de hacer trabajo académicoIncremento de las aperturas epistémicasAcogida al conocer y al sentir de la alteridadIncorporación de la perspectiva interseccionalConstrucción de justicia epistémica Un cierre inevitable para continuarReferenciasCapítulo 2Pedagogías de la proximidad en nuestra comunidad de aprendizajeIntroducción¿Quiénes hablamos?¿De dónde partimos?¿Qué nos propusimos?¿Qué hicimos?¿Qué debatimos?¿A dónde llegamos?ReferenciasCapítulo 3Pedagogías como praxis vitalAnidar historias estereofónicasEntender que el saber es ubicuoSentipensarse la vidaReferenciasCapítulo 4Pedagogías descoloniales y pedagogías en espiralIntroducciónPedagogía del sistema mundo-moderno-colonial Modernidad-colonialidad como pedagogía colonialPedagogías descolonialesSentipensar-actuar con los pies en la tierraPedagogías en espiralCierreReferenciasCapítulo 5Prácticas pedagógicas otras desde la construcción colectivaIntroducciónBoceto imaginado para una lectura distinta de la pedagogíaRelatos trazados y acciones pedagógicas otrasColectivo Piel Canela y organización creativa Cola de PezReaflrmación de la Comunidad Indígena SarayakuExperimentación sensorial y conocimiento colectivoCocreación en el Reclusorio de Mujeres de BogotáMetodologías de investigación comunitariaEncuentros de confianzaInteraccionismo conversacionalPrácticas culturales creadoras de sentidos de vidaConsideraciones finalesReferenciasCapítulo 6Colaboratorios o dispositivos pedagógicos en redIntroducciónOrígenes del término y exploraciones previasAcercamiento a experiencias conocidas en la redCarácter interdisciplinarSigno colaborativoComunidades de prácticaEscenario para enseñar e investigarInfraestructura tecnológicaCompromisos pedagógicosConclusionesReferenciasCapítulo 7Formación sensible con pedagogías dialogantesPreocupaciones inicialesPrácticas delimitadas por pedagogías dialogantesPrácticas de educación artísticaPrácticas con otras apreciaciones estéticasPrácticas concentradas en la sensibilidadPrácticas documentadas con registros visualesAnotaciones para el cierreReferenciasCapítulo 8Aspectos teóricos y pedagógicos de la cronicidad en experiencias de enfermedadPara comenzarExperiencias de enfermedad o de padecimiento crónicoDimensiones de la experiencia de enfermedadDimensiones de los itinerarios terapéuticosAprendizajes y aspectos pedagógicos desde la leucemia mieloide crónicaReferenciasLecturas recomendadasíndice analítico