+ MISIÓN

Estudiar, investigar y producir conocimiento sobre el Desarrollo Humano, las (Dis) capacidades y las diversidades, en perspectiva critica.

+ VISIÓN

La visión del Instituto de Desarrollo Humano (Dis)capacidades, diversidades es llegar a ser reconocido como una unidad académica de primer orden, con capacidad de respuesta ágil a los problemas estratégicos de la sociedad Colombiana en el campo del Desarrollo Humano, las (Dis) capacidades y las diversidades, por su producción de conocimiento interdisciplinario y por su liderazgo en las transformaciones conceptuales y sociales en las relaciones que configuran su misión.

Valores

a. Empoderamiento. Las apuestas del I.D.H. buscan lograr la identificación de los colectivos de hombres, mujeres, su consolidación como grupos, la representatividad de las poblaciones en los diferentes escenarios, bajo un análisis de realidades desde la mirada propia del desarrollo humano.

b. Búsqueda de la Equidad. Los derechos humanos se constituyen en otro de los pilares fundamentales, ejes transversales del I.D.H, reconociéndose desde el pleno disfrute como ciudadanos y ciudadanas.

c. Interlocución con la diversidad. Se reconoce la necesidad comprender las realidades y construcciones sobre el desarrollo humano y a su alrededor confluyendo las diferencias, las diversidades y las capacidades; al ritmo de distintas formas de establecer/ construir relaciones, de los encuentros y reencuentros con otras/ otros; a través de un abordaje dialéctico de esos otros saberes por medio de los cuales procuraremos la re-interpretación y re-comprensión de nociones y la expansión de nuevos diálogos

d. Investigación. Se trata de una construcción académica desde una perspectiva crítica en torno al desarrollo humano, que considera a las sociedades como dinámicas, a los sistemas cambiantes y a partir de ello propone transformaciones constantes dadas por las realidades de las y los seres humanos.

e. Construcción de diálogo de saberes. Se proponen interlocuciones a partir de las experiencias humanas, lo cual supone reconocer el valor de lo vivido por los sujetos y sujetas, como insumo principal para la co-construcción, reconstrucción de realidades y la confrontación de problemáticas propias de la sociedad, del país.

f. Innovación social. Las apuestas desde la creatividad tienen lugar en el I.D.H. en tanto son necesarias para lograr los cambios y las transformaciones de los diferentes escenarios, contextos, ambientes de las y los sujetos.

+ ACCIONES ESTRATEGICAS

Por su naturaleza, el IDH se centra en tres ejes fundamentales: investigación, formación y extensión; apostándole de esta manera a la construcción de conocimiento en diversos escenarios académicos, de igual forma apostándole a la re-significación de las vivencias cotidianas de los sujetos y colectivos, reconociendo el peso político académico de la participación ciudadana, especialmente de los colectivos sociales históricamente excluidos.

Función investigativa. El desarrollo humano, las (dis)capacidades y las diversidades situadas en cuerpos, sentidas por subjetividades, vividas por mujeres y hombres que, con fundamento en la reflexividad, nos invitan a reconocer un modo de pensar basado en la existencia de la otredad, la heterogeneidad y la pluralidad, exigen modos distintos de análisis. Se busca transgredir fronteras fijas para propiciar procesos de transformación ante los continuos cambios sociales.

Función formativa. La reflexión contemporánea sobre las relaciones teoría-práctica, subyacente en las interacciones que ocurren entre desarrollo humano, discapacidades, capacidades, diversidades y cuerpos, resalta el respeto del derecho a la diferencia, una noción tan política como la igualdad, que hace parte de las discusiones académicas en cualquiera de los espacios de formación profesional: asignaturas, seminarios o cátedras de pregrado y posgrado.

Función de extensión. La preocupación por transformar las condiciones excluyentes presupone, en principio, que culturalmente vivimos (y somos) valores, mitos, ritos, usos, y todo aquello que constituye las relaciones sociales en contextos históricos concretos. Por supuesto, los espacios académicos ahora son claves para comprender las experiencias y las demandas de mujeres y hombres sin distinción alguna en el contexto de las realidades colombianas.

+ GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

Con el fin de asegurar el estudio inter-trans-disciplinario sobre el desarrollo humano, el cuerpo y las diversidades, es preciso considerar los debates sobre discapacidades, los derechos humanos y sus fundamentos políticos, las dimensiones ideológicas y políticas de un desarrollo humano centrado en los seres humanos. Los avances registrados por el I.D.H. en los últimos meses, exigen una postura reflexiva para analizar, desde dentro, las realizaciones de presente y las proyecciones de futuro vinculadas a funciones de investigación y extensión con el intercambio de saberes y la realización de proyectos y acciones concretas como sustrato de la formación pregraduada y avanzada.

CONSTRUYENDO COALICIONES ENTRE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

Las coaliciones propuestas entre la Maestría en Discapacidad e Inclusión Social y el Instituto de Desarrollo Humano a través de los grupos de investigación Dis/capacidades, saberes y resistencias y Corpus, se materializan para propugnar la apertura de posibilidades participativas y participantes para gestar y articular proyectos, ideas, propuestas, iniciativas e intereses con una raigambre comunitaria, académica y ético-política sólida, que involucran también el establecimiento de interlocuciones horizontales con diferentes agentes a lo largo y ancho de diferentes escenarios (universidad y escuela, sociedad civil, comunidades, instituciones y dependencias del Estado, entes internacionales, etc.).

Grupo Dis/capacidades, saberes y resistencias

https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000003950

Líneas de investigación:

1.- A) Políticas, dis/capacidades y régimen jurídico-legal: salud, educación, trabajo B) Dis/capacidades y desafíos políticos emergentes

2.- Arte, lúdica y vida cotidiana

3.- Ciudadanías, pedagogías, diversidades

4.- Dis/capacidades, materialidades, territorios y tecnologías

5.- Subjetividades y sexualidades dis/capacitadas

Semillero Dignidades en tensión: situando subjetividades disidentes en contextos contemporáneos

Este semillero busca aproximarse críticamente a las posibilidades de vida que han sido abanderadas por varias dignidades disidentes en Colombia, Latinoamérica y El Caribe a través de procesos de reflexión colectiva y transformadora alrededor de aquellas matrices de poder que han persistido en negar la titularidad de derechos a ciertos sujetos y poblaciones.

Grupo Corpus

https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000003255

Líneas de investigación:

1.- Cuerpo, conflicto y poder

2.- Cuerpos, dis/capacidades y cronicidades

3.- Cultura, corporeidad y corporalidad

4.- Epistemologías y metodologías encarnadas

Semillero cuerpos plurales:

Esta es una escuela de formación abierta a todo público. Busca generar espacios expansivos de investigación y de creación desde y sobre los cuerpos, especialmente en torno a una apuesta ética, epistémica y política que pone en el centro de sus reflexiones a las corporalidades y a su vivencia.

Se concentra en la articulación de intercambios epistémico-corporales diversos, a partir de dinámicas que pretenden acercar a las personas participantes a procesos comprometidos e involucrados que les permitan, por un lado, interrogar los modos posibles e imaginables de conocer el mundo desde lo in-corporado y, por otro, desplegar potenciales transformadores diversos a partir de aquella experiencia que es pasada por el cuerpo.

Las apuestas del giro corporal en las que se enmarca este Semillero se caracterizan por sus alcances interdisciplinares y sus deseos de ser transdisciplinares pues han sido configurados a través de diferentes fundamentos teóricos, conceptuales y metodológicos anclados en experiencias situadas nutridas por debates aportados por la antropología, la sociología, la pedagogía la filosofía y las artes.

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